颐和园教学反思,颐和园教学反思简短50字

小学四年级语文教学随笔范文7篇

小学语文四年级教学随笔范文【第一篇】 有感于“真诚”、“深刻”、“丰富” 。 怎样的课才算是一堂好课？教师恰到好处点拨引导，学生充分发挥主体性，时间分配拿捏到位，课堂教学有效且高效等等。

小学四年级语文教学随笔篇一 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点：一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。

小学四年级教育随笔篇一 光阴荏苒，日月如梭。紧张、繁重而又愉快的秋季学期临近尾声。回首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成绩，得到了校领导的好评与认可；而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。

尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的： 习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

如何提高小学语文中高年级阅读教学的有效性

教师在阅读教学中，应大胆放权：一是把课堂还给学生，引导学生主动探究，大胆思考，大胆提问；二是创设民主、宽松的阅读环境，拓展学生的阅读时空；三是精心设计“问题”，教会学生质疑，深于文本探究。

课堂上学生的自主学习既要“放得开”又要“收得拢”。教师提出问题之后，对学生如何讨论，如何合作要有必要的指导，切不可不管不问，也不能收得太紧，弹性教学让学生在轻松的氛围中合作学习，以免流于形式，无法取得预期的效果，甚至影响学习效率。师生的交流要有深度并且实在。

认真解读文本，是提高教学有效性的前提 教师在备课时的，如果对文本进行深入的钻研，能够真正的解读作者的写作意图、文章的主题思想和语言的运用等，那么就可以轻松地驾驭课堂，有效地解决教学中生成的问题。正是精心的预设，才会有精彩的生成。反之则不然。

语文课堂就应该充满书声，让学生带着感情地朗读课文，同时与小组学习相结合，可以采取分角色朗读的形式，小学生的模仿能力，记忆能力强，在读中可以提高阅读教学的有效性。训练学生现实默读的能力，默读有助于提高学生的思考能力，提高学生的阅读速度，同时在默读中要训练学生带着问题提取信息的能力。

提高小学语文阅读教学的有效性，具体来说，可以从以下几方面入手。重视课前阅读，加强课前预习 小学生处理文字信息的能力还不够完善，于小学生而言，课前预习阅读文章是提高阅读有效性的重要途径。

首先就是要加强学生的朗读训练，这是培养学生阅读能力的首要任务。在语文教学中，如果教师可以恰当地运用朗读，就可以提高自己的教学效果，也可以让学生更加理解课本。因此教师在教学中一定要重视朗读这一环节。